Вісник Національного університету оборони України

  • Отримано 03.07.2025,
  • Доопрацьовано 17.10.2025,
  • Прийнято 27.11.2025
Завантажити статтю Завантажити статтю
Том 20, № 6, 2025
  • саморегуляція; стресори; способи підвищення стресостійкості; молодь; адаптація; соціалізація
  • https://doi.org/10.33099/2617-6858-25-20-6-37-43
  • Сторінки 37-43

Сучасна психологія дедалі більше концентрується на дослідженні стресостійкості як ключового психічного стану, що визначає здатність особистості протидіяти негативним впливам стресових факторів. У контексті воєнних подій в Україні вивчення цієї проблематики набуває особливої актуальності для оцінки потенціалу ефективного функціонування та самореалізації особистості в умовах підвищеного психоемоційного навантаження. Метою роботи було комплексне дослідження характеристик стресостійкості та оцінка її рівня серед обстежуваних за допомогою стандартизованих методик. В дослідженні взяло участь 35 студентів закладів вищої освіти м. Києва жіночої та чоловічої статі віком від 16 до 22 років. Було обрано дві методики, що включають оцінку стресостійкості та соціальної адаптації за Д. Холмсом і К. Рейгом і визначення рівня стресу за В. Щербатих. В результаті проведеного дослідження виявлено, що сучасним студентам найбільше характерний середній рівень стресостійкості. Водночас мотивація до уникнення невдачі рівномірно виражена серед вибірки на трьох рівнях (середня, помірковано висока та занадто висока). На основі аналізу отриманих даних встановлено що, вся вибірка показала кращий показник по низькому ступеню впливу стресу. При цьому близько третини учасників дослідження продемонструвало високий рівень впливу стресогенних факторів. Такі студенти перебувають у стані стресу, для подолання якого потрібно звернутися за психологічною підтримкою. Отримані результати вказують на потребу формування індивідуальних стратегій подолання стресу, розвитку психологічної гнучкості та підвищення усвідомленості емоційних процесів. У подальшому ці дані можуть бути використані для створення психопрофілактичних програм, спрямованих на зміцнення стресостійкості та адаптаційного потенціалу особистості в умовах підвищеного психологічного навантаження

Використані джерела

  1. Andriyashina, N.V. (2022). Stress resistance of the individual in modern conditions of social development. In The unity of teaching and scientific research is the main principle of the university (pp. 5-7). Kyiv: NPU named after M.P. Drahomanov.
  2. Baizhumanova, B., Berdibayeva, S., Arzymbetova, S., Garber, A., Duanayeva, S., & Kulzhabayeva, L. (2024). Role of stress and resilience in the psychological health of students studying abroad. Open Psychology Journal, 17, article number e18743501309040. doi: 10.2174/0118743501309040240430064925.
  3. Bogdanov, S.O., & Chernobrovkina, V.A. (2017). Factors influencing the development of resilience in children. In V.M. Chernobrovkin & V.G. Panok (Eds.), Training teachers to develop resilience / stress resistance in children in educational institutions (pp. 15-18). Kyiv: Pulsars.
  4. Dubczak, H. (2019). Psychological characteristics of educational stress of modern students. Social Welfare Interdisciplinary Approach, 2(9), 90-104. doi: 10.21277/sw.v2i9.458.
  5. Dzhedzhera, O., & Yurchuk, O. (2023). Psychological correction of emotional experiences of higher education students under stress by means of physical culture. Psychology: Reality and Prospects, 20, 39-47. doi: 10.35619/prap_rv.v1i20.341.
  6. Golovska, I.G., & Hrytsyk, O.Yu. (2025). The influence of psychological education on the stress resistance of youth. Personality Psychology, (73), 128-133. doi: 10.32782/2663-5208.2025.73.21.
  7. Kokun, O.M., & Bezverkhy, O. (2024). Ukrainian students’ personal resources and resistance to war stress: A cross-sectional survey. Journal of Loss and Trauma, 29(3), 976-993. doi: 10.1080/15325024.2024.2325084.
  8. Korolchuk, V.M. (2010). Substantiation of the organizational model of research on personality stress resistance. Problems of Extreme and Crisis Psychology, 7, 210-218.
  9. Kravtsova, O.K. (2018). Stress resistance of personality as psychological phenomenon: Basic theoretical approaches. Bulletin of Postgraduate Education “Social and Behavioural Sciences Series”, 7(36), 98-117. doi: 10.32405/2522-9931-7(36)-98-117.
  10. Kushnir, Y.V., & Yaremiychuk, O.V. (2022). Peculiarities of the manifestation of stress resistance in individuals with different cognitive styles. Scientific Bulletin of the Uzhhorod National University. Series: Psychology, 4, 56-59. doi: 10.32782/psy-visnyk/2021.4.11.
  11. Lazarus, R.S., & Folkman, S. (1994). Stress, appraisal and coping. New York: Springer.
  12. McGorry, P.D., Mei, C., Chanen, A.M., & Hodges, C. (2022). Designing and scaling up integrated youth mental health care. World Psychiatry, 21, 61-67. doi: 10.1002/wps.20938.
  13. Mykhaylova, O.I. (2022). Stress. Formation of personality stress resistance: Correctional and developmental program. Nizhyn: State University named after M. Gogol.
  14. Myronets, S.M. (2011). Peculiarities of conscious self-regulation in the development of acute and chronic traumatic stress in rescuers. Bulletin of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. Psychological Sciences, 3, 12.
  15. Nedilko, L.V., & Burylko, I.V. (2022). Theoretical foundations of emotional intelligence as a factor in the development of stress resistance. In Psychological and pedagogical problems of personality socialisation in modern conditions (pp. 110-112). Lviv: Liha‑Pres. doi: 10.36059/978-966-397-261-9/30.
  16. Nikolayev, E., Riy, G., & Shemelinets, I. (2023). Higher education in Ukraine: changes due to war: Analytical report. Kyiv: Borys Grinchenko Kyiv University.
  17. Psychological Service of PDAU. (2025). Results of a survey of university employees to determine their psychological and emotional state. Retrieved from https://www.pdau.edu.ua/content/rezultaty-opytuvannya-pracivnykiv-universytetu-z-metoyu-vyznachennya-psyhoemociynogo-stanu.
  18. Romanovskaya, D.D. (2014). Prevention of post-traumatic stress disorder: Psychological aspects. Chernivtsi: Tekhnodruk.
  19. Rudenok, A.I., Logvina, O.A., & Isak, G.V. (2024). Stress resistance as a key psychological characteristic of the professional development of young specialists. History of Sociology, 65, 229-232. doi: 10.32782/2663-5208.
  20. Stepova, A.S. (2018). Psychological features of stress resistance of adolescents. Young Scientist, 9(61), 314-315.
  21. Stress level test (according to V.Yu. Shcherbatykh). (n.d.). Retrieved from https://santamaria.com.ua/about/blog/test-na-viznachennya-rivnya-stresu-za-v-yu-sherbatih.
  22. Virchenko, V. (2024). Mental health and productivity of Ukrainian students in the time of war. Medical Physics – the Current Status Problems the Way of Development Innovation Technologies, 1, 370-378. doi: 10.17721/3041-1491/2024.11-48.
  23. WMA. (2024). WMA Declaration of Helsinki – Ethical principles for medical research involving human participants. Retrieved from https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki/.
  24. Yamchuk, T. (2025). The resilience of the student community in wartime. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”, 11(1), 19-31. doi: 10.52534/msu-pp1.2025.19.

Подання статті

 
Flag Counter