Вісник Національного університету оборони України

  • Головна
  • Том 21, № 1, 2026

  • Психологічні особливості прояву та динаміки когнітивного структурного компоненту образу «Я-професійний» студентів авіаційних спеціальностей

  • Отримано 26.08.2025,
  • Доопрацьовано 20.12.2025,
  • Прийнято 27.01.2026
Завантажити статтю Завантажити статтю
Том 21, № 1, 2026
  • підготовка фахівців; професійна діяльність; рефлексивність, самоідентифікація; «Я-образ»
  • https://doi.org/10.33099/2617-6858-26-21-1-37-45
  • Сторінки 37-45

Актуальність дослідження зумовлена необхідністю підготовки висококваліфікованих фахівців у різних сферах суспільства, здатних вирішувати завдання розвитку України на сучасному етапі. Особливо це стосується авіаційної галузі, де недостатньо досліджено психологічні характеристики, що впливають на формування вмотивованого та відповідального спеціаліста. Метою роботи було з’ясування особливостей формування й динаміки когнітивного структурного складника образу «Я-професійний» у майбутніх фахівців авіаційної галузі. У роботі застосовано комплекс психодіагностичних методик, зокрема М. Куна та Т. Макпартленд, А. Карпова та В. Пономарьової, які дозволили оцінити змістові та структурні характеристики критеріїв і показників структурного компонента образу «Я-професійний». Аналіз включав порівняння результатів між студентами 1-2 та 3-4 курсів, а також кількісний та якісний розгляд висловлювань респондентів щодо професійної самоідентифікації. Результати дослідження показали помірний рівень сформованості когнітивного компоненту образу «Я-професійний» з тенденцією до зростання протягом навчання. У молодших курсів домінує ситуативна рефлексія, що забезпечує орієнтацію на поточну діяльність, тоді як у старших курсів активізуються ретроспективна та проспективна рефлексії, що сприяє аналізу минулого досвіду та плануванню майбутньої професійної діяльності. Виявлено трансформацію внутрішнього сприйняття себе: зростає значення «діяльне Я» та «соціальне Я», тоді як «рефлексивне Я» дещо знижується. Проте частина студентів продемонструвала низький рівень рефлексивності, що підкреслює потребу в цілеспрямованому психолого-педагогічному супроводі. Практична цінність дослідження полягає у можливості використання отриманих даних для розробки програм професійної підготовки, спрямованих на стимулювання розвитку когнітивного компоненту образу «Я-професійний» та професійної самоідентифікації студентів авіаційних спеціальностей, а також для впровадження психолого-педагогічного супроводу на різних етапах навчання

Використані джерела

  1. Breuer, S., Ortner, T.M., Gruber, F.M., Hofstetter, D., & Scherndl, T. (2023). Aviation and personality: Do measures of personality predict pilot training success? Updated meta-analyses. Personality and Individual Differences, 202, article number 111918. doi: 10.1016/j.paid.2022.111918.
  2. Chaparro, M.E., Carroll, M., & Malmquist, S. (2020). Personality trends in the pilot population. The Collegiate Aviation Review International, 38(2).
  3. Chen, J., Landman, A., Stroosma, O., & Van Paassen, M.M. (2025). The effect of personality traits and flight experience on pilots’ cognitive and affective responses to simulated in-flight hazards. Aviation Psychology and Applied Human Factors, 14(2), 104-113. doi: 10.1027/2192-0923/a000283.
  4. Chernyavska, S. (2022). Psychological readiness of student-pilots of civil aviation to professional activity: Theoretical aspects of the problem. Scientific Innovations and Advanced Technologies, 1(3), 432-447. doi: 10.52058/2786-5274-2022-1(3)-432-447.
  5. Chernyavska, S. (2024). On the methodology for studying the psychological readiness of future civil aviation pilots for professional activity. Perspectives and Innovations in Science. Pedagogy, Psychology, Medicine, 1(35), 684-701. doi: 10.52058/2786-4952-2024-1(35)-684-701.
  6. Federal Aviation Administration. (2020). Aviation instructor’s handbook (FAA-H-8083-9B). Washington, DC: U.S. Department of Transportation.
  7. Nevzorov, R.V. (2018). “I-concept” as a motivational factor of the cadets’ professional flight competences formation in the Ukrainian system of military higher education. Advanced Linguistics, 1, 51-57. doi: 10.20535/2617-5339.2018.1.148842.
  8. Onufriieva, L.A. (2017). Theoretical and methodological analysis of the “professional self-image” as a component of the self-concept of future professionals. Collection of Scientific Papers “Problems of Modern Psychology”, 39, 195-205. doi: 10.32626/2227-6246.2018-39.195-205
  9. Patrul, M.V. (2024). Methodological toolkit for studying the “professional self-image” in aviation students. Proceedings of the Kyiv Aviation Institute Pedagogy Psychology, 1(24), 73-79. doi: 10.18372/2411-264X.25.19359.
  10. Patrul, M.V. (2025). Psychological features of the manifestation and dynamics of the emotional-evaluative component of the “professional self-image” in students of aviation specialties. Journal of Modern Psychology, 4, 86-93. doi: 10.26661/2786-7471/2025-4-10.
  11. Sazak, N.D., & Rauch, M. (2025). Predictive validity of psychometric assessments in ab initio pilot selection: A case study. Transportation Research Procedia, 88, 253-261. doi: 10.1016/j.trpro.2025.05.031.
  12. Shevchenko, N.F., Kuchynova, N.M., & Zhytnyk, N.V. (2024). Personal-professional qualities of a specialist: Conceptualization and justification. Scientific Notes of V.I. Vernadsky Taurida National University. Series: Psychology, 35(74), 6, 70-75. doi: 10.32782/2709-3093/2024.6/12.
  13. Simon, E. (2024). Cultivating professional identity: The vital role of practical teaching experience for future educators. Education Sciences, 14(5), article number 439. doi: 10.3390/educsci14050439.
  14. Stelmakh, O.V. (2016). Psychological conditions for the formation of the professional self-concept of future rescuers. (PhD thesis, National University of Ostroh Academy, Ostroh, Ukraine).
  15. Stelmakh, O.V. (2023). Fundamentals of psychocorrection: Lecture notes. Lviv: Lviv State University of Life Safety.
  16. Suprihan, A.O. (2020). Transformation of self-image of personality in difficult life circumstances. (PhD dissertation, H.S. Kostiuk Institute of Psychology, Kyiv, Ukraine).
  17. Ushakova, K.Yu. (2017). Psychological factors in the formation of the professional self-concept of medical college students. (PhD dissertation, National Pedagogical Drahomanov University, Kyiv, Ukraine).
  18. Vasylchenko, O., & Batsman, Ye. (2022). Self-image and representations of the future in youth. Scientific Notes of KROK University, 3(67), 147-152. doi: 10.31732/2663-2209-2022-67-147-152.
  19. WMA. (2024). WMA Declaration of Helsinki – ethical principles for medical research involving human participants. Retrieved from https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki/.
  20. Yakusheva, Ye.M. (2021). Features of the structure of professional self-consciousness with different coping styles. (PhD dissertation, National Aerospace University named after M.Ye. Zhukovsky “Kharkiv Aviation Institute”, Kharkiv, Ukraine).
  21. Yevdokimova, O.O., & Boiko-Buzyl, Yu.Yu. (2023). Psychology of professional genesis of the head of the Ministry of Internal Affairs system of Ukraine. Kharkiv: FOP Brovin O.V.

Подання статті

 
Flag Counter