ISSN 2617-6858
e-ISSN 2617-6866
Вісник Національного університету оборони України
Том 19, № 3, 2024
- індивідуальна освітня траєкторія; учнівська молодь; мотивація; учіння; предиктори; освіта
- https://doi.org/10.33099/2617-6858-2024-79-3-89-96
- Сторінки 89-96
Представлено результати дослідження ролі мотивації учіння під час вибору індивідуальної освітньої траєкторії учнівською молоддю віком 14-16 років залежно від того, у міській чи сільській місцевості вони мешкають. Виявлено психологічні предиктори формування у них уподобань індивідуальних освітніх траєкторій. Встановлено, що орієнтацію на здобуття вищої освіти зумовлює як внутрішня, так і зовнішня види мотивації. Орієнтація на здобуття середньої професійної освіти пов'язана з відсутністю мотивації і відчуженням від учіння. Школяри із сільської місцевості виявили схильність до осілості й більшою мірою орієнтовані на здобуття як середньої професійної, так і вищої освіти
Використані джерела
- Buzzai C., Sorrenti L., Tripiciano F., Orecchio S., Filippello P. (2021) School alienation and academic achievement: The role of learned helplessness and mastery orientation. School Psychology. Vol. 36. № 1. P. 17-23. DOI:10.1037/spq0000413
- González-Rodríguez D., Vieira M.-J., Vidal J. (2019) Factors that influence early school leaving: a comprehensive model. Educational Research. Vol. 61. №2. P. 214-230. DOI:10.1080/00131881.2 019.1596034
- Karimi S., Sotoodeh B. (2020) The mediating role of intrinsic motivation in the relationship between basic psychological needs satisfaction and academic engagement in agriculture students. Teaching in Higher Education. Vol. 25. № 8. P. 959-975. DOI:10.1080/13562517.2019.1623775
- Patall E.A., Pituch K.A., Steingut R.R., Vasquez A.C., Yates N., Kennedy A.A.U. (2019) Agency and high school science students’ motivation, engagement, and classroom support experiences. Journal of Applied Developmental Psychology. Vol. 62. P. 77-92. DOI:10.1016/j.appdev.2019.01.004
- Putarek V., Pavlin-Bernardić N. (2020) The role of self- efficacy for self-regulated learning, achievement goals, and engagement in academic cheating. European Journal of Psychology of Education. Vol. 35. № 3. P. 647-671. DOI:10.1007/s10212-019-00443-7
- Schoon I., Burger K., Cook R. (2021) Making it against the odds: How individual and parental co- agency predict educational mobility. Journal of adolescence. №89. P. 74-83. DOI:10.1016/j. adolescence.2021.04.004
- Trautwein U., Lüdtke O., Marsh H.W., Köller O., Baumert J. (2006) Tracking, grading, and student motivation: Using group composition and status to predict self- concept and interest in ninth-grade mathematics. Journal of Educational Psychology. №98(4). P. 788-806. DOI:10.1037/0022-0663.98.4.7888
- Wilkins S., Balakrishnan M.S., Huisman J. (2012) Student Choice in Higher Education: Motivations for Choosing to Study at an International Branch Campus. Journal of Studies in International Education. №16(5). P. 413-433. DOI:10.1177/1028315311429002