Вісник Національного університету оборони України

  • Отримано 16.10.2021,
  • Доопрацьовано 04.11.2021,
  • Прийнято 15.12.2021
Завантажити статтю Завантажити статтю
Том 16, № 5, 2021
  • саморегуляція; емоційна стійкість; майбутні педагоги; професійна освіта; професійно важлива якість
  • https://doi.org/10.33099/2617-6858-2021-63-5-141-147
  • Сторінки 141-147

У статті обґрунтовано роль саморегуляції як чинника формування емоційної стійкості майбутніх педагогів. Зазначається, що важливе значення у реалізації особистісно орієнтованої професійної освіти належить формуванню прийомів саморегуляції, які повинні відповідати їхнім індивідуальним особливостям, сприяючи формуванню у них емоційної стійкості як професійно важливої якості особистості

Використані джерела

  1. Abolin, L.M. (1987). Psychological mechanisms of human emotional stability [Psihologicheskie mehanizmy jemocional'noj ustojchivosti cheloveka]. Kazan': KGU.
  2. Abul’hanova-Slavskaja, K.A. (1994). Social thinking of personality: Problems and research strategies [Social'noe myshlenie lichnosti: problemy i strategii issledovanija]. Psihologicheskij zhurnal, 12(4), 39–55.
  3. Bratus', B.S. (1990). Experience in substantiating humanitarian psychology [Opyt obosnovanija gumanitarnoj psihologii]. Voprosy psihologii, (6), 9–17.
  4. Izard, K. (1999). The psychology of emotions [Psihologija jemocij]. SPb.
  5. Konopkin, O.A. (1995). Psychological self-regulation of human production activity [Psihicheskaja samoreguljacija proizvodstvennoj aktivnosti cheloveka]. Voprosy psihologii, (1), 5–12.
  6. Kuz'mina, N.V. (1990). Professionalism of the personality of the teacher and master of industrial training [Professionalizm lichnosti prepodavatelja i mastera proizvodstvennogo obuchenija]. M.: Vyssh. shk.
  7. Leont’ev, A.N. (1977). Activity. Consciousness. Personality [Dejatel'nost'. Soznanie. Lichnost']. M.: Politizdat.
  8. Mil’rud, R.P. (1987). Formation of emotional regulation of teacher behavior [Formirovanie jemocional'noj reguljacii povedenija uchitelja]. Voprosy psihologii, (6), 47–55.
  9. Morosanova, V.I. (1998). Individual style of self-regulation [Individual'nyj stil' samoreguljacii]. M.: Nauka.
  10. Ronginskaja, T.I. (2002). Burnout syndrome in social professions [Sindrom vygoranija v social'nyh professijah]. Psihologicheskij zhurnal, 23(3), 85–95.
  11. Cannikova, O.P. (1996). Emotionality in the structure of professional personality traits (for example, representatives of social professions) [Jemocional'noct' v strukture professional'nyx svojctv lichnosti (na primere predstavitelej socionomicheckix professij)]: dissertation. K.: Institut psihologii im. G.S. Kostjuka.
  12. Sirotin, O.A. (1972). Experimental study of the psychophysiological nature of emotional stability [Jeksperimental'noe issledovanie psihofiziologicheskoj prirody jemocional'noj ustojchivosti]: autor. dis… kand. psihol. nauk. M.
  13. Fridman, L.M. (2003). Psychology of children and adolescents: A handbook for teachers [Psihologija detej i podrostkov: Spravochnik dlja uchitelej]. M.: Izd-vo In-ta psihoterapii.
  14. Buckner, K.G., & McDowell, J.O. (2000). Developing teacher leaders: Providing encouragement, opportunities, and support. NASSP Bulletin, May, 35–41.
  15. Carkhuff, R.R., & Griffin, A.H. (1970). The selection and training of human relations specialists. Journal of Counseling Psychology, 17(5), 443–450. https://doi.org/10.1037/h0029907

Подання статті

 
Flag Counter